高校“大思政”视域下资助育人与“一站式”学生社区融合建设研究

作为高校管理服务体系的两项重要内容，资助育人体系与“一站式”学生社区具有相对独立性，然而在实际工作中两者又存在着平台重建、功能重叠、人力重合、资源重复的问题。因此，促进资助育人体系与“一站式”学生社区建设深度融合，对于整合资源、集中力量进一步深化高校“三全育人”改革、提升学校思政工作水平具有重要意义。

资助育人体系与“一站式”学生社区融合建设的基础

目标层面具有同质性和同向性。资助育人体系与“一站式”学生社区建设的核心理念都是以学生发展为中心。前者侧重围绕学生实际需求，从物质、道德、能力、精神等方面给予学生更好的帮扶，以促进学生的全面发展。后者则以将学生社区建设成为学生党建前沿阵地、“三全育人”实践园地、智慧服务创新基地、平安校园样板高地为目标，旨在通过提供综合性服务促进学生身心健康成长。

服务层面具有同一性和重合性。资助育人的对象主要是获得各种资助的学生，是学校开展思想政治教育工作的重点人群，其中包括很多高关怀学生。“一站式”学生社区建设则重点关注在思想、心理、学业、能力等方面需要帮助的学生。同时，资助育人体系需要在平台建设、人员配备、资源整合等各方面不断完善，从而满足学生的多元化需求。“一站式”学生社区则搭建了一个全方位、可持续的平台，为学生提供更便捷、高效、个性化的服务。因此，构建资助育人体系可充分依托“一站式”学生社区作为支撑点和主要平台，而学生社区也可以让受资助学生成为社区活动的主要参与者和最大受益者。

内容层面具有重叠性和共通性。资助育人体系主要通过“奖、贷、助、勤、补”等方式对学生进行经济援助，同时注重在思想品德教育、行为习惯养成、学业辅导、心理疏导、技能提升等方面帮助受资助学生。“一站式”学生社区的日常工作主要是做好思想引领、事务办理、生涯规划、就业指导、心理服务等与学生成长成才密切相关的事务。

工作机制具有同理性和一致性。资助育人体系强调整合资源、协同发力，构建物质、道德、能力、精神四维融合的工作机制。“一站式”学生社区坚持党建引领，汇聚各种育人力量深入学生社区，建立常态化互动交流机制，及时解决学生的思想、学习、生活、发展等实际问题。两者在工作理念、原则、内容、组织架构上具有较高的融通度。

资助育人体系与“一站式”学生社区融合建设的路径

资助育人体系须构建物质、道德、能力、精神四个层面的有效融合机制，“一站式”学生社区建设内容主要包括“党建引领、队伍入驻、学生参与、文化建设、数字赋能、条件保障”六个方面。这为两者在实践中融合发展提供了可行路径。

物质帮助和学生参与同步实现。实现无偿资助与有偿资助、显性资助与隐性资助的有机融合是构建资助育人体系的内在要求，而“学生参与”是“一站式”学生社区建设的必要内容。因此，高校可将学生社区中的学生服务岗全部设置为勤工助学岗，主要遴选受资助学生上岗，让这些学生全方位参与社区运营和管理，使受资助学生不仅在物质层面得到直接帮助，自身能力也得到充分锻炼和拓展，从而实现资助育人体系与“一站式”学生社区建设的深度融合。

道德浸润和党建引领同向同行。塑造学生高尚的思想品德、培养学生良好的行为习惯是资助育人工作的核心内容之一，“一站式”学生社区建设则明确要求坚持党建引领，各种力量下沉，准确掌握学情、及时解决学生问题。在实践中，高校可通过党员结对帮扶将资助评选与学生道德表现挂钩，从而实现学生精神塑造与道德提升同步推进。

能力拓展和队伍入驻同频共振。受资助学生在学习能力、生涯规划、心理素质等方面更需要得到专业指导，资助育人工作的重点也在于通过各种技能培训和实操锻炼全方位提高学生的能力水平。因此，高校可以引进优秀专任教师、行业专家等力量入驻学生社区，通过专题讲座、沙龙、课题研究、一对一辅导等方式全方位满足学生需求，全面提升学生能力。

精神激励和文化建设共建共生。资助育人的目的在于培养学生的家国情怀以及感恩、诚信、立志、自信、担当的精神品质。“一站式”学生社区文化建设的主要目标是弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信，厚植爱国情怀，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。从本质上看，文化建设本身就是一种精神激励，精神激励则是文化建设的目标之一。高校可以通过“主题文化节”“周末故事汇”等活动载体，将资助育人案例融入学生社区文化建设，让学生的精神在社区文化的浸润中得到洗礼。

资助工作平台和社区环境共建共用。资助育人工作具有政策性强、时效性强、关注度高的特点，相关宣传、咨询、办理等工作较为繁杂。同时，资助业务也是学生在校办理最多的业务之一。因此，高校可在“一站式”学生社区设置资助业务窗口，搭建具有资助办理、心理咨询、学业帮扶等功能的智慧平台，利用大数据分析学生行为，动态调整资助策略，从而提升资助工作的信息化、数智化水平。

资助育人体系和“一站式”学生社区融合建设的意义

推动育人模式转型，提升管理服务育人成效。通过资助育人体系与“一站式”学生社区的深度融合，高校能够打破传统壁垒，将学生社区的硬件设施、管理服务与资助育人体系的资金、政策等资源整合，避免重复投入，推动高校从“以管理为中心”向“以学生发展为中心”转型，构建生活化思政工作生态，促进高校学生工作方式转变。

提升思政教育实效，促进学生全面发展。高校通过将党建引领下的学生社区文化建设与感恩、诚信等资助育人主题教育相结合，从而强化学生的价值认同。同时，高校可通过“励志之星”评选，以身边人身边事激发学生内生动力，实现道德浸润日常化。此外，高校将学生在学生社区参与的勤工助学、创新创业等活动与技能培训相结合，能够有效增强学生主体意识和责任感，提升社会竞争力。

探索治理新样态，提升高校办学水平。高校可以通过数字赋能探索跨部门协同、数据共享等机制，为破除“碎片化治理”提供实践经验。例如，高校推动辅导员等队伍进驻学生社区，可及时发现困难学生的心理与经济问题，降低因贫困导致的学生学业中断或心理危机事件发生率，提升服务效能。同时，高校将中华优秀传统文化、红色基因的传承发展融入学生社区建设和资助育人工作全过程，能够增强学生文化自信和社会责任感，提高人才培养质量。

（作者系钦州幼儿师范高等专科学校高级教师、学生工作处处长）

《中国教师报》2025年04月09日第14版

作者：陈龙昌